Контрольная «Выполнить все 5 заданий»,
Методика развития речи младших школьников в Екатеринбурге

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №2 Задание 1. Для составления программы обучения младших школьников слушанию соотнесите темы уроков, понятия и соответствующие им умения. Оформите программу в виде таблицы. № урока Тема урока Понятия Умения Темы: «Слушаем, слышим»; «Что помогает нам слушать?»; «Что мешает нам слушать»; «Каков хороший слушатель?». Понятия: слушание как вид речевой деятельности; виды слушания; функции слушания; барьеры слушания; правила слушания; несловесные средства общения. Умения: анализировать, как люди слушают, в какой мере они стремятся понять говорящего; схватывать смысл сказанного, сжато формулировать содержание и смысл услышанного; глобально воспринимать текст; вычленять интересующую слушателя информацию; оценивать прослушанную информацию; определять свою точку зрения на прослушанное; сосредоточивать внимание на содержании высказывания или на отдельных вопросах этого содержания; выделять ключевые слова в тексте и смысловые сцепления ключевых слов, отличать существенное от несущественного, основную и детализирующую информацию (перечень следует продолжить самостоятельно). Задание 2. Познакомьтесь с фрагментом урока обучения грамоте. Определите задачи развития речи учащихся. Назовите использованные учителем методические приемы. Задачи: 1. 2. 3. Методические приемы развития речи: 1. 2. [Представлен фрагмент беседы после чтения и анализа (смыслового и структурного) букварного текста «Чиж» Л. Толстого (с. 151 «Русской азбуки» В.Г. Горецкого)]. - Как вы думаете, как Варя отнеслась к просьбе Чижа отпустить его на волю? (Опечалилась, огорчилась). Почему? (Варя любит маленького чижа и хочет, чтобы он жил рядом). Что же может сказать девочка Чижу в ответ на его просьбу? Кто хочет сказать слова Вари? (Не улетай, Чиж! Поживи у меня! Без тебя мне будет грустно). Что мы слышим в голосе? (Грусть, печаль). - Как вы думаете, могла ли все же девочка отпустить Чижа? Почему? (Ей хочется, чтобы Чиж пожил на воле). Что же Варя может сказать Чижу в этот момент? Кто хочет сказать слова Вари? (Лети, Чиж, на волю! Возвращайся, когда захочешь!). С каким чувством сказаны эти слова? (Девочка радуется за Чижа, но ей грустно с птичкой расставаться). Задание 3. Познакомьтесь со стихотворением Д. Хармса. Каковы цели использования данного материала? Тра-та-та, тра-та-та, Растворились ворота, А оттуда из ворот Вышел маленький народ Один дядя – вот такой, Другой дядя – вот такой, Третий дядя – вот такой, А четвертый – вот такой. Задание 4. Продолжите перечень правил хорошего слушания: - выслушивайте собеседника терпеливо, внимательно и доброжелательно; - ___________________________________________________________; - ___________________________________________________________; - ___________________________________________________________; Задание 5. Для урока на тему: «Что помогает нам слушать говорящего?» выберите необходимые понятия умения: понятия умения ? рефлексивное слушание ? нерефлексивное слушание ? слушание ? слушающий ? говорящий ? установка на слушание ? слух ? речь ? язык ? речевая деятельность ? невербальные средства общения ? общение ? правила ? выбирать способ слушания, соответствующий установке на слушание; ? осознавать важность использования приемов слушания; ? выбирать прием слушания; ? оценивать уместность выбранного способа и приема слушания в зависимости от речевой ситуации; ? оценивать уместность использования участниками общения мимики, жестов, интонации в соответствии с речевой ситуацией.