Другое «Домашнее задание из 5 вопросов»,
Языкознание в Екатеринбурге

1. Затранскрибируйте слова, определите количество звуков в их составе. Сесть – съесть, въезд – весть, люк – льют, лён – льет, мел – мель, его – её, уголь – юг, язык – азбука. 2. Укажите позиционные чередования, которые претерпевают приставки и аналогичные им предлоги в данных цепочках слов. Сделать – сшить – сжечь – сыграть – слезть – с чем – сгрызть, отбить – отдать – отцепить – отвести – отсадить – отцедить – отшить – отжать – от дна – отлить – открыть – отучить – от свежести – отцветший, без ссоры – без крика – без жизни – без смысла – без чести – без счёта – без лести – без идей – без права – без слёз – без вдохновенья – без вести 3. Запишите в фонетической транскрипции, отметьте случаи ассимиляции. Девственные чащи черёмух и черешен пугливо протянули свои корни в ключевой холод и изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя, когда прекрасный ветреник – ночной ветер, подкравшись, мгновенно целует их... А вверху всё дышит; всё дивно, всё торжественно. 4. Запишите слова в фонетической и фонемной транскрипции и укажите в них сильные и слабые позиции гласных фонем. Круг, курган, знаток, столоваться, молочный, весна, воз, ветка, берега, март, карандаш. 5. Запишите слова в фонетической и фонемной транскрипции и укажите в них сильные и слабые позиции согласных фонем. Друг, другой, вперед, клетка, связь, брод, сдать, водный, волк, кончик, вместе, подвода, подъезд, звезды, звезд, канва.