Тест дистанционно «Практическое задание 1 Цель: сформировать представление о методах...»,
Речевое поведение. Методы оценки речевого поведения в Екатеринбурге

Практическое задание 1 Цель: сформировать представление о методах формирования поведения. Задание 1. Приведите 5 конкретных примеров, как дети просят предметы. Задание 2. Проанализируйте приведенные примеры. Как вы можете подстроить ситуации, чтобы мотивировать ребенка на просьбу? Задание 3. Опишите поведение/действия ребенка, которые вы хотите изменить, применив метод формирования поведения. Задание 4. Опишите, как вы используете визуальные стимулы в процессе обучения. Практическое задание 2 Цель: овладеть процедурами коррекции неприемлемого поведения. Задание 1. Приведите 5 конкретных примеров оперативного описания неприемлемого поведения. Задание 2. Проанализируйте, насколько объективна информация, которой вы оперируете при оперативном описании неприемлемого поведения (для вышеназванных примеров). Задание 3. Опишите, в каких условиях возникает неприемлемое поведение ребенка и как вы реагируете на это поведение (для примеров из Задания 1). Практическое задание 3 Цель: сформировать у слушателей навыки обучения детей вербальным навыкам, таким как наименование, вербальной (словесной) имитации и навыкам ведения разговора (интравербальным действиям). Задание 1. Закончите предложение, дав определение: Увидел машину сказал "Машина" - это... Услышал звук самолета сказал "Самолет" - это ... Хочет пить сказал "Вода" - это ... Услышал "Как дела?" сказал: "Отлично" - это ... Почуял запах пирога сказал "Пирог" - это ... Попробовал суп сказал: "Передай мне соль" - это ... Услышал слово "книга" написал "Книга» - это ... Услышал слово "книга" показал символ "книга" на языке жестов - это ... Услышал слово "книга" сказал "Книга"- это ... Услышал слово "книга" сказал: "Читать"- это Услышал слово "книга" показал символ "Читать" на языке жестов - это ... Хочет взять книгу написал "Книга"- это ... Услышал "цвет" сказал: «Зеленый» - это ... Увидел кота на кровати сказал: "Иди отсюда!" - это ... Увидел знак "Стоп!" на дороге надавил на тормоз - это ... Почуял запах дыма сказал: "Пожар!" Проголодался пошел в ресторан Увидел написанное слово "яблоко" показал символ "Яблоко" на языке жестов Хочет разные предметы сказал: "Спасибо!" это ... 20. Слышит "напиши свое имя" пишет свое имя - это ... Слышит "Пей!" печатает "Пей!" это... Видит жест "дом" показал символ "Ленинский проспект" на языке жестов- это Слышит телефонный звонок говорит "телефон" - это... Почуял запах моря говорит: "Море" - это ... Слышит "диван" говорит "кожаный" Счастливо улыбается - это ... Надеется на помощь пишет "SОS" -это ... Слышит "Красный, желтый и " говорит "Синий"- это... Пробует конфету говорит: "Мммммм" - это ... Задание 2. Приведите примеры: Манд включающий прилагательное - Такт о запахе - Реакции, которая частично является манд и такт - Реакции, которая частично является такт и интравербальной - Такт разной формы - Письменного интравербального действия - Задание 3. Приведите примеры: Роль Слушателя как определенного стимула, вызывающего реакцию Говорящего - Роль Слушателя как посредника в процессе обобщенного положительного усиления - Респондантной реакции Слушателя - Невербальной реакции Слушателя - Вербальной реакции Слушателя - Автоматическое усиление вербального поведения - Генереческое такт-расширение - Метафорическое такт-расширение - Метонимическое такт-расширение- Солистическое такт-расширение- Публичный аккомпанемент - Косвенные реакции - Общие характеристики - Сокращение реакции - Сходящийся множественный контроль - Расходящийся множественный контроль - Аутоклитический такт - Аутоклитический манд -