Другое «Социальный опыт: понятие, механизм становления»,
Теории и технологии социализации детей в Екатеринбурге.

Задание Разработайте проект диагностики социального развития детей дошкольного (для студентов профиля «Психология и педагогика дошкольного образования») или младшего школьного возраста (для студентов профиля «Психология и педагогика начального образования») на основе исследования содержания социального опыта детей, полученного при взаимодействии с одним из объектов социальной действительности. Рекомендации по выполнению задания 1. Выберите объект социальной действительности (предметный мир, мир взрослых, общество сверстников, родной город, родная страна). 2. Опишите семиотический аспект диагностики, который включает определение выбранного объекта социальной действительности, критерии и показатели социального развития дошкольника / младшего школьника. Критерии и показатели могут быть выделены на основе одного из трех подходов. Подход I – подход Е. В. Субботского: • вербальный критерий (показателями являются представления, знания детей о выбранном объекте социальной действительности); • реальный критерий (показателями являются умения, способы действий, поведения детей относительно выбранного объекта социальной действительности). Подход II – подход С. А. Козловой: • когнитивный компонент (показателями являются представления, знания детей о выбранном объекте социальной действительности); • эмоциональный критерий (показателями являются эмоции, интересы, желания детей, связанные с выбранным объектом социальной действительности); • поведенческий критерий (показателями являются умения, способы действий, поведения детей относительно выбранного объекта социальной действительности). Подход III – подход Н. Ф. Головановой (см. материал электронного учебника, тема 2.8). 3. Представьте технический аспект диагностики в форме диагностической карты, в которой для выявления выделенных показателей социального развития дошкольника / младшего школьника подберите диагностические методики (наблюдение, беседа, экспериментальная игра и др.). 4. Опишите логический аспект диагностики как характеристику уровней социального развития ребенка дошкольного / младшего школьного возраста (на содержании выбранной области социальной действительности). Уровни могут быть представлены как высокий, средний, низкий или достаточный, близкий к достаточному, недостаточный.