Другое «ИПЗ»,
Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте в Екатеринбурге

Задание 1. Прочитайте представленные случаи. Ответьте на вопросы в конце каждого из них. Случай 1. Ирина Ф., 9 лет. Учится в 3 классе общеобразовательной школы. Обратились родители. Девочка за последние 6 месяцев часто болела: перенесла бронхит, хирургическую операцию. Довольно продолжительное время находилась на лечении в больнице. Сейчас находится дома на индивидуальном обучении. Родители обеспокоены тем, что девочка потеряла интерес к обучению. Большую часть времени проводит за игрой в куклы, слушает аудиосказки, предназначенные для более младшего возраста. Все попытки со стороны родителей «заставить» ее учиться безуспешны. В ответ Ира плачет, раздражается, капризничает. Со слов родителей, Ирина до болезни училась хорошо, к урокам готовилась самостоятельно, интерес к учебе был сформирован. При обследовании выявлено следующее: уровень интеллекта в пределах возрастной нормы. Патопсихологические характеристики следующие: ярко выражены черты «детскости» в поведении. Выражена эмоциональная лабильность, круг интересов на текущий момент соответствует 6 годам. Вопросы: 1. Какой тип психического дизонтогенеза наблюдается у ребенка? 2. Требуется ли помощь смежного специалиста (психиатра, невропатолога, дефектолога, соц. педагога)? 3.Каков прогноз развития ребенка в целом? 4. В какой форме и в каком типе образовательного учреждения возможно обучение ребенка? Случай 2. Ваня Е., 5 лет. Воспитывается родной бабушкой (мама умерла, папа в другой семье). Поступил в логопедический детский сад с речевыми нарушениями. В анамнезе следующее: обращенную к нему речь не понимает, дает ответы, которые не соответствуют заданному вопросу, по несколько раз повторяет целые предложения, начинает включать эхолалию. На вопрос как тебя зовут, отвечает: «Бабушка бежит, бабушка бежит …». Детей сторонится. Очень радуется индивидуальным занятиям с дефектологом и логопедом. После пропусков посещения детского сада (часто болеет сезонными заболеваниями), приобретенные навыки и знания теряет. Становится молчаливым, замыкается, разговор сводится до минимума. Вопросы: 1. Какой речевое нарушение наблюдается у ребенка? 2. Назовите основной тип поведенческих проблем. 2. Требуется ли помощь смежного специалиста (психиатра, соц. педагога)? 3. Каков прогноз развития ребенка в целом? 4. В какой форме и в каком типе образовательного учреждения возможно обучение ребенка?