Другое «Задание 1. К какой стадии регуляции поведения относятся следующие...»,
эволюционная и сравнительная психология в Екатеринбурге

Задание 1. К какой стадии регуляции поведения относятся следующие проявления поведения животных? 1. Ж.Фабр писал, как жуки навозники заботятся о своем потомстве. Самец и самка месит, тащат и зарывают в землю пищу для своего потомства. Отделив передними ногами кусочек навоза, жук лепит из него шарик с крупную горошину величиной. Проделывает это он очень быстро, причем не вращает шарик, даже не сдвигает его с места. Теперь нужно этот шарик скатать, чтобы он весь покрылся корочкой. Самка ухватывает шарик спереди. Придерживая его передними ногами, она тащит шарик к себе, пятясь задом. Самец, стоя головой вниз, толкает шарик от себя. Когда шарик стал плотным и покрылся ровной корочкой, она отправляется искать ровное место. Он остается сторожить шарик. Найдя подходящее место, самка делает небольшое углубление и спешит к самцу. Они вместе подкатывают шарик к будущей подземной пещерке… 2. У знаменитого дрессировщика В.Л.Дурова свинья Хрюшка могла подниматься на воздушном шаре и на определенной высоте по звонку будильника выскакивать из корзины шара, плавно спускаясь на парашюте. Задание 2. Что общего между двумя описанными ниже формами поведения? Что они иллюстрируют? Оса-пелопей прикрепляет свои ячейки к стене и покрывает их общим земляным покровом. Что произойдет, если перед этим завершающим актом строительства снять гнездо со стены? Может быть, начнет искать его или строить новое? Ничуть не бывало. Пелопей является с ношей земли, садится на место, где только что было гнездо, и … прикрепляет земляной ком к голой стене. Задание 3. О чем свидетельствуют эти факты? Опыт дрессировки животных показывает, что лошади даже после двухлетнего перерыва в упражнениях помнили подготовленный номер. Длительное время помнят свои номера и морские львы. А вот у птиц дело обстоит значительно хуже. Даже небольшой перерыв в упражнении приводит к угасанию у них прижизненно приобретенных форм поведения и многому их приходится учить заново. У других животных стойкость этих форм еще ниже. Л.В. Дуров рассказывал, что за ящерицу-варана приходилось все время волноваться: на любом представлении она могла забыть все, чему научилась. Задание 4. Изучите содержание следующих утверждений. Что общего между ними, какая психологически важная реальность в них представлена. Нельзя ли усмотреть различные уровни ее развития? 1. Жаба, конечно, не может предвидеть будущего. Но она «всем телом» предугадывает будущее местонахождение мухи и нацеливается именно на это место, а не на летящую муху непосредственно. 2. Паук свершает операции, напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людей архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы с самого начала отличается тем, что, прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове. В конце процесса труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека, т.е. идеально. Человек не только изменяет форму того, что дано природой; в том, что дано природой, он осуществляет вместе с тем и свою сознательную цель, которая как закон определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинять свою волю. Вариант 2. Задание 1. К какой стадии регуляции поведения относятся следующие проявления поведения животных? 1. В опытах В.Келера обезьяна (шимпанзе) помещалась в клетку. Вне клетки, на таком расстоянии от нее, что рука обезьяны не могла непосредственно дотянуться, помещалась приманка (банан, апельсин). Внутри клетки лежала палка. Обезьянка, привлекаемая приманкой, могла приблизить к ее себе только при одном условии: если она воспользуется палкой. Как же ведет себя обезьяна? Она начинает с попыток схватить приманку непосредственно рукой. Эти попытки не приводят к успеху. Деятельность обезьяны на некоторое время как бы угасает. Животное отвлекается от приманки, прекращает свои попытки. Затем деятельность начинается вновь, но теперь она идет уже по другому пути. Не пытаясь непосредственно схватить плод рукой, обезьяна берет палку, протягивает ее по направлению к плоду, касается его, тянет палку назад, снова протягивает ее и снова тянет назад, в результате чего плод приближается, и обезьяна его схватывает. Задача решена. 2. На Галапагосских островах «вьюрок обследует дерево, видит дырку с червяком, улетает, находит где-то кактус, откалывает его, берет иголку в клюв, летит к дереву и начинает иголкой вытаскивать червяка. Задание 2. Что общего между двумя описанными ниже формами поведения? Что они иллюстрируют? Американская крыса-неотома не только сооружает довольно сложное жилье в земле, но и устраивает у входа целую систему защиты: отгрызает колючки кактусов и втыкает их в землю остриями вверх. Но допустим, что у крысы таких колючек нет. Дадим ей что-нибудь, заменяющее их: например, гвозди. Наша крыса не реагирует на эти предметы. Оказывается данное поведение «включается» только при наличии колючек кактуса.