Лабораторная «сделать практические задания полностью .8 заданий.»,
Дефектология в Екатеринбурге

Практическое задание 1 Тема: Особенности нарушений речевого развития у детей с ЗПР Рекомендации по выполнению задания Ответьте на вопросы: 1. Нарушения звукопроизношения у детей с ЗПР. 2. Особенности лексической стороны речи детей с ЗПР. 3. Особенности грамматического строя речи детей с ЗПР: особенности словоизменения. 4. Особенности грамматического строя речи детей с ЗПР: особенности словообразования. 5. Особенности грамматического строя речи детей с ЗПР: особенности глубинно-семантической и поверхностной структуры речевых высказываний. 6. Нарушения связной речи у детей с ЗПР. ? Практическое задание 2 Тема. Нарушения чтения и письма у детей с ЗПР Рекомендации по выполнению задания Ответьте на вопросы: 1. Психологическая структура процесса чтения. 2. Особенности овладения чтением. 3. Нарушения чтения у детей с ЗПР: симптоматика нарушений чтения. 4. Нарушения чтения у детей с ЗПР: механизмы и виды дислексий. 5. Психофизиологическая структура процесса письма. Нарушения письма у школьников с ЗПР: распространенность, симптоматика и виды дисграфий. ? Практическое задание 3 Тема. Методы коррекции нарушений фонетико –фонематической стороны речи у детей с ЗПР 1.Сформулируйте основные направления работы по формированию фонетико-фонематической стороны речи у детей с ЗПР 2.Проанализируйте содержание коррекционной работы по формированию звукопроизношения на второй стадии. Сформулируйте основные направления работы на этой стадии. 3.Какие виды нарушений свистящих звуков вы знаете? Практическое задание 4 Тема. Особенности лексической стороны речи детей с ЗПР Проанализируйте каждый приведенный ниже пример. Определите виды ошибочных ответов детей с ЗПР. Приведите собственные примеры по каждому из этих видов ошибочных ответов детей. Заполните таблицу. 1. Например, к изображениям предметов пианино, дудочка, барабан, скрипка дети подбирают не обобщающее слово инструменты, а словосочетание которыми играют или на которых играют; а к изображениям предметов тарелка, чашка, вилка, ложка и т. д. – словосочетание - которое... ими едят или вещи для еды. 2 Например, предметы пенал, портфель, ручка, книга, краски, тетрадь дети называют словом учебники; ботинки, туфли, тапки, сапоги и т. д. — словом сапогии; насекомых — словом жуки. 3Дети с ЗПР часто относят к мебели бытовую технику и такие пред¬меты домашней обстановки, как зеркало, телевизор, картины, окна, шторы, чемодан, дверь, гитару. К инструментам дети относят гвозди, шурупы, винты; 4 Дети подбирают к родовым понятиям овощи и изготовленные из них продукты - фрукты, яблоко, апельсин, морковка, винегрет, суп. Практическое задание 1 Зарубежный опыт социально-психологической адаптации и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья Задание. Изучите материал в прикреплённом файле и составьте хронологическую таблицу «Зарубежный опыт социально-психологической адаптации и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья». Период / Страна Содержание Персоналии Практическое задание 2 Социально-психологическая адаптация и реабилитации детей с нарушениями слуха Задание. Изучите материал в прикреплённом файле и разработайте модель (блок-схему, таблицу) (по желанию) «Социально-психологическая адаптация и реабилитации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха». Практическое задание 3 Социально-психологическая адаптация и реабилитации детей с нарушениями зрения Задание. Изучите материал в прикреплённом файле и разработайте модель (блок-схему, таблицу) (по желанию) «Социально-психологическая адаптация и реабилитации детей дошкольного возраста с нарушениями зрения». Практическое задание 4 Социально-психологическая адаптация и реабилитации детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата Задание. Изучите материал в прикреплённом файле и разработайте модель (блок-схему, таблицу) (по желанию) «Социально-психологическая адаптация и реабилитации детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата».